教育专业学位分为教育硕士和教育博士两个层次。教育硕士专业学位设置于1996年，教育博士专业学位设置于2008年。到2022年12月底，教育硕士培养院校达到191所，教育博士培养院校达到31所；教育硕士专业学位累计招生545092人，获学位人数累计为353775人；教育博士专业学位累计招生人数6491人，获学位人数累计为1016人。教育硕士研究生的培养目标是培养具有良好的思想政治素养，造就高素质、专业化的基础教育、中等职业学校专任教师和教育管理人员。教育博士研究生的培养目标是培养思想政治素养过硬，造就教育、教学和教育管理领域的复合型、职业型的高级专门人才。教育专业学位的设置极大满足了教育事业发展对高层次专门人才的广泛需要。今后，教育专业学位教育将以高质量发展为目标，以立德树人为关键，以深化产教融合和联合培养基地建设为重点，不断深化人才培养模式改革，规范培养过程，为教育事业输送大批高素质、专业化和创新型的教师和教育管理人员，为加快建设教育强国、科技强国和人才强国，为基础教育和中等职业技术教育高质量发展做出新的贡献。内涵1.教育硕士教育硕士专业学位教育旨在培养具有良好的思想政治素养，造就高素质的基础教育学校、中等职业技术学校专任教师和管理人员。依据基础教育学校和中等职业技术学校工作岗位的划分，教育硕士专业学位下设教育管理、学科教学、学前教育、小学教育、特殊教育、科学与技术教育、心理健康教育、职业技术教育和现代教育技术9个专业领域。其中，学科教学领域分设12个专业方向。（1）教育管理（EducationManagement）：旨在造就基础教育学校或中等职业技术学校从事教育教学管理工作的复合型、职业型专门人才。（2）学科教学（SubjectTeaching，思想政治、语文、数学、物理、化学、生物、英语、历史、地理、音乐、体育、美术）：旨在造就普通中学从事相关课程教学的复合型、职业型专任教师。（3）学前教育（PreschoolEducation）：旨在造就幼儿园从事保教工作的复合型、职业型专任教师。（4）小学教育（PrimarySchoolEducation）：旨在造就从事小学相关课程教学的复合型、职业型专任教师。（5）特殊教育（SpecialEducation）：旨在造就特殊教育学校等机构从事特殊教育与融合教育工作的复合型、职业型专任教师与康复师。（6）心理健康教育（MentalHealthEducation）：旨在造就基础教育学校或中等职业技术学校从事相关课程教学和心理健康教育与辅导工作的复合型、职业型专任教师。（7）科学与技术教育（ScienceandTechnologyEducation）：旨在造就普通中学和小学从事相关课程教学工作的复合型、职业型专任教师。（8）职业技术教育（VocationalandTechnicalEducation）：旨在造就中等职业技术学校从事相关课程教学的复合型、职业型专任教师。（9）现代教育技术（ModernEducationalTechnology）：旨在造就基础教育学校或中等职业技术学校从事相关课程教学和教育信息化工作的复合型、职业型专任教师。教育硕士培养院校应有一定年限的师范专业本科毕业生，拥有数量充足、结构合理的教育学以及心理学等相关学科的教师队伍。建立与基础教育、中等职业技术学校融合互动的有效机制。有数量充足、稳定的实践基地，重视发挥实践基地联合培养教育硕士的作用。2.教育博士教育博士专业学位教育旨在培养思想政治素养过硬，造就教育、教学和教育管理领域的复合型、职业型的高级专门人才。教育博士专业学位下设教育领导与管理（EducationManagementandLeadership）、学校课程与教学（SchoolCurriculumandInstruction）、学生发展与教育（StudentDevelopmentandEducation）、职业技术教育（VocationalandTechnicalEducation）四个专业领域。教育领导与管理专业领域的培养目标是造就各级各类学校复合型、职业型的领导与管理的高级专门人才。学校课程与教学专业领域的培养目标是造就基础教育复合型、职业型的学校课程与教学领域的高级专门人才。学生发展与教育专业领域的培养目标是造就适应各级各类学校从事思想品德教育、心理健康教育和学生管理工作的复合型、职业型的高级专门人才。职业技术教育领域的培养目标是造就职业教育复合型、职业型、“双师型”的高级专门人才。教育博士培养院校应具有扎实的教师教育办学基础和良好的社会声誉，具有深厚的教育研究的学术积淀，能准确理解和把握教育博士专业学位教育的基本特性。学校办学定位、发展目标和教师队伍符合教育博士专业学位研究生培养的基本要求。（三）培养目标教育硕士研究生的培养目标是培养具有良好思想政治素养，造就具有现代教育观念，具备较高理论素养和实践能力的基础教育学校、中等职业技术学校专任教师和教育管理人员。教育硕士研究生培养的重点是提高学生的教育教学和管理的实践创新能力，提高学生通过教育理论学习进行实践反思的能力，提高学生自主专业发展的能力。教育博士研究生的培养目标是培养思想政治素养过硬，造就教育、教学和教育管理领域的复合型、职业型的高级专门人才。教育博士研究生培养的重点是进一步提升学生的人文与科学技术素养，深化学生对教育问题的理解，能够有效运用教育理论、科学方法创造性地研究和解决教育实践中复杂问题的能力，发展学生在教育教学和教育管理领域高层次实际工作中的领导力，成为具有很强实践反思能力和教育家潜质的专家型优秀教师和教育管理者。更多详情
教育专业学位分为教育硕士和教育博士两个层次。教育硕士专业学位设置于1996年，教育博士专业学位设置于2008年。到2022年12月底，教育硕士培养院校达到191所，教育博士培养院校达到31所；教育硕士专业学位累计招生545092人，获学位人数累计为353775人；教育博士专业学位累计招生人数6491人，获学位人数累计为1016人。教育硕士研究生的培养目标是培养具有良好的思想政治素养，造就高素质、专业化的基础教育、中等职业学校专任教师和教育管理人员。教育博士研究生的培养目标是培养思想政治素养过硬，造就教育、教学和教育管理领域的复合型、职业型的高级专门人才。教育专业学位的设置极大满足了教育事业发展对高层次专门人才的广泛需要。今后，教育专业学位教育将以高质量发展为目标，以立德树人为关键，以深化产教融合和联合培养基地建设为重点，不断深化人才培养模式改革，规范培养过程，为教育事业输送大批高素质、专业化和创新型的教师和教育管理人员，为加快建设教育强国、科技强国和人才强国，为基础教育和中等职业技术教育高质量发展做出新的贡献。内涵1.教育硕士教育硕士专业学位教育旨在培养具有良好的思想政治素养，造就高素质的基础教育学校、中等职业技术学校专任教师和管理人员。依据基础教育学校和中等职业技术学校工作岗位的划分，教育硕士专业学位下设教育管理、学科教学、学前教育、小学教育、特殊教育、科学与技术教育、心理健康教育、职业技术教育和现代教育技术9个专业领域。其中，学科教学领域分设12个专业方向。（1）教育管理（EducationManagement）：旨在造就基础教育学校或中等职业技术学校从事教育教学管理工作的复合型、职业型专门人才。（2）学科教学（SubjectTeaching，思想政治、语文、数学、物理、化学、生物、英语、历史、地理、音乐、体育、美术）：旨在造就普通中学从事相关课程教学的复合型、职业型专任教师。（3）学前教育（PreschoolEducation）：旨在造就幼儿园从事保教工作的复合型、职业型专任教师。（4）小学教育（PrimarySchoolEducation）：旨在造就从事小学相关课程教学的复合型、职业型专任教师。（5）特殊教育（SpecialEducation）：旨在造就特殊教育学校等机构从事特殊教育与融合教育工作的复合型、职业型专任教师与康复师。（6）心理健康教育（MentalHealthEducation）：旨在造就基础教育学校或中等职业技术学校从事相关课程教学和心理健康教育与辅导工作的复合型、职业型专任教师。（7）科学与技术教育（ScienceandTechnologyEducation）：旨在造就普通中学和小学从事相关课程教学工作的复合型、职业型专任教师。（8）职业技术教育（VocationalandTechnicalEducation）：旨在造就中等职业技术学校从事相关课程教学的复合型、职业型专任教师。（9）现代教育技术（ModernEducationalTechnology）：旨在造就基础教育学校或中等职业技术学校从事相关课程教学和教育信息化工作的复合型、职业型专任教师。教育硕士培养院校应有一定年限的师范专业本科毕业生，拥有数量充足、结构合理的教育学以及心理学等相关学科的教师队伍。建立与基础教育、中等职业技术学校融合互动的有效机制。有数量充足、稳定的实践基地，重视发挥实践基地联合培养教育硕士的作用。2.教育博士教育博士专业学位教育旨在培养思想政治素养过硬，造就教育、教学和教育管理领域的复合型、职业型的高级专门人才。教育博士专业学位下设教育领导与管理（EducationManagementandLeadership）、学校课程与教学（SchoolCurriculumandInstruction）、学生发展与教育（StudentDevelopmentandEducation）、职业技术教育（VocationalandTechnicalEducation）四个专业领域。教育领导与管理专业领域的培养目标是造就各级各类学校复合型、职业型的领导与管理的高级专门人才。学校课程与教学专业领域的培养目标是造就基础教育复合型、职业型的学校课程与教学领域的高级专门人才。学生发展与教育专业领域的培养目标是造就适应各级各类学校从事思想品德教育、心理健康教育和学生管理工作的复合型、职业型的高级专门人才。职业技术教育领域的培养目标是造就职业教育复合型、职业型、“双师型”的高级专门人才。教育博士培养院校应具有扎实的教师教育办学基础和良好的社会声誉，具有深厚的教育研究的学术积淀，能准确理解和把握教育博士专业学位教育的基本特性。学校办学定位、发展目标和教师队伍符合教育博士专业学位研究生培养的基本要求。（三）培养目标教育硕士研究生的培养目标是培养具有良好思想政治素养，造就具有现代教育观念，具备较高理论素养和实践能力的基础教育学校、中等职业技术学校专任教师和教育管理人员。教育硕士研究生培养的重点是提高学生的教育教学和管理的实践创新能力，提高学生通过教育理论学习进行实践反思的能力，提高学生自主专业发展的能力。教育博士研究生的培养目标是培养思想政治素养过硬，造就教育、教学和教育管理领域的复合型、职业型的高级专门人才。教育博士研究生培养的重点是进一步提升学生的人文与科学技术素养，深化学生对教育问题的理解，能够有效运用教育理论、科学方法创造性地研究和解决教育实践中复杂问题的能力，发展学生在教育教学和教育管理领域高层次实际工作中的领导力，成为具有很强实践反思能力和教育家潜质的专家型优秀教师和教育管理者。更多详情
加载更多
